طراحی موثرترین برنامه درس (RPP) به زمان ، مهارت و درک اهداف و توانایی های دانش آموزان نیاز دارد. هدف ، مانند همه تدریس ها ، ایجاد انگیزه در دانش آموزان است تا آنچه را که آموزش می دهید بفهمند و تا آنجا که می توانند بر آن مسلط شوند. در اینجا چند پیشنهاد وجود دارد که به شما کمک می کند از آموزش خود بهترین استفاده را ببرید.
گام
روش 1 از 3: ساختن پایه
مرحله 1. هدف را بشناسید
در ابتدای هر درس ، اهداف درس خود را در بالا بنویسید. این هدف باید بسیار ساده باشد. به عنوان مثال ، "دانش آموزان قادر خواهند بود ساختار بدن حیوانات مختلف را که برای غذا خوردن ، تنفس ، حرکت و رشد استفاده می شود تشخیص دهند". در اصل ، این همان کاری است که دانش آموزان شما می توانند پس از پایان آموزش آنها انجام دهند! اگر می خواهید فراتر بروید ، نحوه انجام این کار (از طریق فیلم ، بازی ، کارت تصویر و غیره) را اضافه کنید.
اگر به تعداد کمی از دانش آموزان آموزش می دهید ، می توانید اهداف اساسی تری مانند "بهبود مهارت های خواندن یا نوشتن" را هدف قرار دهید. اهداف می توانند بر اساس مهارت ها یا مفاهیم باشد. برای اطلاعات بیشتر ، مقاله wikiHow را در مورد نحوه تعیین اهداف آموزشی بررسی کنید
مرحله 2. یک نمای کلی بنویسید
از توضیحات بسیار کلی برای نشان دادن افکار اصلی درس استفاده کنید. به عنوان مثال ، اگر درس شما درباره هملت شکسپیر باشد ، در خلاصه شما ممکن است از جمله موارد دیگر ذکر شود که دوران هملت شکسپیر در کدام دوران است. تاریخچه به تصویر کشیده شده چقدر واقعی است ؛ و چگونگی ارتباط موضوعات تمایل و تقلب در درام با وقایع جاری.
این بررسی اجمالی بستگی به مدت زمان موجود بودن دروس دارد. ما در مورد هر درس حدود نیمی از مراحل اولیه را پوشش می دهیم ، که همه آنها باید در نمای کلی شما گنجانده شود. اما ، اگر می خواهید ، می توانید بیشتر بسازید
مرحله 3. تخصیص زمان تدریس را برنامه ریزی کنید
اگر در مدت زمان محدودی چیزهای زیادی برای یادگیری دارید ، برنامه های درسی خود را به بخشهایی تقسیم کنید که می توانید آنها را تسریع یا کند کنید تا با تغییرات سازگار شوند. ما از یک کلاس یک ساعته به عنوان مثال استفاده می کنیم.
- 13: 00-13: 10: گرم کردن. دانش آموزان را برای تمرکز و جمع بندی بحث روز گذشته درباره فجایع بزرگ آماده کنید. مربوط به داستان هملت است.
- 13: 10-13: 25: اطلاعات موجود. با تمرکز بر سالهای خلاقیت دو سال قبل و بعد از هملت ، تاریخ شکسپیر را به طور مختصر مورد بحث قرار دهید.
- 13: 25-13: 40: با راهنما تمرین کنید. در کلاس موضوعات اصلی داستان را در کلاس بحث کنید.
- 13: 40-13: 55: تمرین آزادتر. دانش آموزان یک پاراگراف برای توصیف وقایع جاری با اصطلاحات شکسپیر می نویسند. از دانش آموزان باهوش بخواهید دو پاراگراف بنویسند و به دانش آموزان کندتر راهنمایی کنید.
- 13: 55-14: 00: بسته شدن. تکالیف کاغذی را جمع آوری کنید ، تکالیف خانه (روابط عمومی) را بدهید و کلاس را کنار بگذارید.
مرحله 4. با دانش آموزان آشنا شوید
با دانش آموزانی که قصد آموزش آنها را دارید آشنا شوید. شیوه یادگیری آنها (از طریق بینایی ، شنوایی ، لمس یا ترکیبی) چگونه است؟ چه چیزی ممکن است آنها از قبل بدانند و کجا کمتر می فهمند؟ برنامه درسی خود را طوری تنظیم کنید که به طور کلی متناسب با گروهی از دانش آموزانی باشد که در حال آموزش آنها هستید ، سپس با توجه به دانش آموزان دارای معلولیت های خاص ، دانش آموزان با مشکلات یا عدم انگیزه و دانش آموزان با توانایی های بیشتر ، تغییرات لازم را انجام دهید.
- به احتمال زیاد شما به گروهی از افراد برون گرا (افراد معاشرتی) و درون گرا (انواع آرام) آموزش می دهید. برخی از دانش آموزان بهتر می توانند به تنهایی درس بخوانند ، در حالی که برخی دیگر هنگام مطالعه به صورت زوج یا گروهی به سرعت پیشرفت می کنند. دانستن این امر به شما در طراحی فعالیتها با گزینه های مختلف تعامل کمک می کند.
- همچنین ممکن است تعدادی دانش آموز داشته باشید که به همان اندازه که در مورد موضوع می دانید و برخی از دانش آموزان که هرچند باهوش هستند ، به شما طوری نگاه می کنند که گویی به زبان سیاره دیگری صحبت می کنید. اگر محافظ خود را می شناسید ، می دانید که چگونه آنها را جفت و جدا کنید.
مرحله 5. از انواع الگوهای تعامل دانش آموزان استفاده کنید
برخی از دانش آموزان به تنهایی بهترین ها را یاد می گیرند ، برخی دیگر در دو گروه بهتر یاد می گیرند و برخی دیگر در گروه های بزرگ بهتر یاد می گیرند. تا زمانی که به آنها اجازه دهید با یکدیگر تعامل داشته باشند و به یکدیگر کمک کنند ، پس کار خوبی را انجام داده اید. اما ، از آنجا که هر دانش آموز منحصر به فرد است ، سعی کنید فرصت هایی را برای انواع تعاملات فراهم کنید. دانش آموزان (و انسجام کلاس) بهتر خواهند شد!
در واقع می توان هر فعالیت را به طور جداگانه ، جفت یا گروهی انجام داد. اگر ایده ای دارید که قبلاً برنامه ریزی کرده اید ، ببینید آیا می توانید انواع مختلف تعاملات را تغییر دهید یا ترکیب کنید. معمولاً انجام این کار بسیار آسان است
مرحله 6. با شیوه های مختلف یادگیری برخورد کنید
شما مطمئناً دانشجویانی دارید که نمی توانند فقط برای تماشای یک فیلم 25 دقیقه ای بنشینند و دیگران که نمی خواهند نقل قول دو صفحه ای از یک کتاب را بخوانند. هر دو دانشجو از دیگر دانش آموزان احمق تر نیستند ، بنابراین آنقدر مهربان باشید که فعالیت های خود را تغییر دهید تا از توانایی های هر دانش آموز استفاده کنید.
هر دانش آموز به شیوه ای متفاوت یاد می گیرد. برخی باید اطلاعات را ببینند ، برخی باید اطلاعات را بشنوند و برخی دیگر باید آن را لمس کنند (به معنای واقعی کلمه). اگر طولانی مدت صحبت کرده اید ، متوقف شوید و بگذارید آنها در مورد آن صحبت کنند. اگر آنها کتاب خوانده اند ، برای استفاده از دانش خود ، فعالیتهای آموزش فیزیکی انجام دهید. آنها نیز خسته نخواهند شد
روش 2 از 3: برنامه ریزی مراحل یادگیری
مرحله 1. گرم کنید
در ابتدای هر درس ، مغز دانش آموزان هنوز آمادگی پذیرش محتوای درس را ندارد. اگر کسی توضیح دهد که در مورد جراحی قلب توضیح می دهد ، به احتمال زیاد می گویید: "اوه ، اوه ، یک دقیقه صبر کنید ، سرعت خود را کم کنید. بازگشت به مرحله "برداشتن چاقو جراحی". آنها را آرام کنید تا عجله نکنند. گرم شدن برای همین است. نه تنها دانش آنها را بسنجید ، بلکه آنها را برای یادگیری آماده کنید.
گرم کردن می تواند یک بازی ساده باشد (شاید شامل کلمات یا اصطلاحات مربوط به موضوع) تا ببینید که دانش فعلی آنها چقدر است (یا آنچه از درس هفته گذشته به خاطر دارند). گرم کردن همچنین ممکن است به شکل س questionsالات ، گفتگو (با کاوش در کلاس درس و برقراری ارتباط با سایر دانش آموزان) یا استفاده از تصاویر برای شروع مکالمه باشد. هر کاری که گرم می کنید ، مطمئن شوید که آنها صحبت می کنند. آنها را وادار کنید تا درباره موضوع درس فکر کنند (حتی اگر هنوز آن را نگفته اید)
مرحله 2. ارائه اطلاعات
این قسمت البته واضح است. از هر راهی که برای ارائه آن استفاده می کنید ، باید با ارائه اطلاعات این کار را انجام دهید. این اطلاعات می تواند یک ویدیو ، یک آهنگ ، یک مقاله یا حتی یک مفهوم باشد. این اطلاعات هسته اصلی درس است. بدون اطلاعات ، دانش آموزان هیچ گونه دانش کسب نمی کنند.
- بسته به سطح دانش آموزان ، ممکن است مجبور باشید موارد بسیار اساسی را توضیح دهید. تعیین کنید که چقدر در درس خود به عقب نیاز دارید تا دانش آموزان را وادار به پیروی از صحبت های خود کنید. به عنوان مثال ، جمله "او کت را روی قفسه می گذارد" درک نمی شود اگر دانش آموزان معنی "کت" و "رک" را درک نکنند. مفاهیم اساسی آنها را توضیح دهید و بگذارید درس بعدی (یا درس بعدی دوباره) آنها را توسعه دهد.
- اگر به طور واضح به دانش آموزان بگویید که قرار است چه چیزی یاد بگیرند مفید خواهد بود. به عبارت دیگر ، هدف درس را توضیح دهید. شما باید آن را تا آنجا که ممکن است توضیح دهید! به این ترتیب ، آنها می دانند که آن روز چه آموخته اند. اشتباه متوجه نشوید!
مرحله 3. یک تمرین هدایت شده انجام دهید
اکنون که دانش آموزان اطلاعات را دریافت کرده اند ، باید به فعالیتهایی فکر کنید که می توان برای به کارگیری آن دانش انجام داد. با این حال ، از آنجا که اطلاعات برای آنها هنوز تازگی دارد ، با فعالیتهایی شروع کنید که انجام آنها آسان است. از برگه ها ، مطابقت یا استفاده از تصاویر استفاده کنید. اگر نمی توانید کارهای آسان تری انجام دهید ، نمی توانید کارهای دشوارتر انجام دهید!
اگر برای دو فعالیت وقت دارید ، حتی بهتر. خوب است که دانش آنها را در دو سطح مختلف آزمایش کنید. به عنوان مثال ، نوشتن و صحبت کردن (دو مهارت بسیار متفاوت). سعی کنید فعالیت های متفاوتی را برای دانش آموزان با استعدادهای مختلف در نظر بگیرید
مرحله 4. کار دانش آموزان را بررسی کرده و پیشرفت دانش آموزان را ارزیابی کنید
پس از تمرین هدایت شده ، ارزیابی دانش آموزان خود را انجام دهید. آیا آنها آنچه را که تا کنون گفته اید می فهمند؟ اگر چنین است ، این نشانه خوبی است. شما می توانید درس را ادامه دهید ، شاید موارد سخت تری را اضافه کنید یا مهارت های سخت تری را تمرین کنید. با این حال ، اگر دانش آموزان آنچه را که می گویید درک نکرده اند ، به درس برگردید. چه راههای دیگری را برای ارائه درس ارائه می دهید تا دانش آموزان آن را درک کنند؟
اگر مدتی است که همان گروه را تدریس می کنید ، احتمالاً دانش آموزانی را می شناسید که با مفاهیم خاصی مشکل دارند. اگر چنین است ، دانش آموز را با یک دانش آموز باهوش تر جفت کنید تا همه دانش آموزان بتوانند درس را با هم ادامه دهند. البته شما نمی خواهید برخی از دانش آموزان عقب بمانند ، اما همچنین نمی خواهید همه دانش آموزان به تاخیر بیفتند تا هر دانش آموز به همان سطح دانش برسد
مرحله 5. آزادانه تمرین کنید
هنگامی که دانش آموزان پایگاه دانش دارند ، اجازه دهید دانش خود را تمرین کنند. نه اینکه کلاس را ترک کنید! اما این بدان معناست که آنها تلاش خلاقانه تری را انجام می دهند تا ذهن آنها اطلاعاتی را که به آنها داده اید درک کنند. چگونه می توانید ذهن آنها را به درستی توسعه دهید؟
همه چیز بستگی به موضوع و مهارت هایی دارد که می خواهید استفاده کنید. این می تواند از یک کار ساده 20 دقیقه ای تا یک کار دو هفته ای در زمینه موضوعات مختلف دانش دشوار باشد
مرحله 6. برای س questionsالات وقت بگذارید
اگر در حال تدریس هستید و وقت آزاد کافی برای پوشش دادن کل مطالب درسی دارید ، حدود ده دقیقه در پایان درس اجازه دهید تا سوالات دانش آموزان را دریافت کنید. این می تواند به عنوان یک بحث شروع شود و به س questionsالاتی تبدیل شود که بیشتر بر محتوای درس متمرکز هستند. یا ، ممکن است فقط زمان روشن شدن باشد. هر دو به نفع دانش آموزان شما خواهد بود.
اگر گروهی از بچه ها دارید که تمایلی به پرسیدن سوال ندارند ، آنها را گروه کنید. موضوعی را برای بحث به مدت پنج دقیقه در نظر بگیرید. سپس ، توجه آنها را به جلوی کلاس برگردانید و بحث گروهی را هدایت کنید. اتفاقات جالبی در راه است
مرحله 7. درس را با یک جلد به پایان برسانید
یک درس مانند یک مکالمه است. اگر ناگهان آن را متوقف کنید ، احساس می کنید که فقط آویزان است. بد نیست ، اما احساس عجیب و توده ای می شود. بنابراین ، وقتی زمان آن فرا رسید ، خلاصه ای را در پایان ارائه دهید. به آنها نشان دهید که چیزی یاد گرفته اند!
پنج دقیقه وقت بگذارید تا مفهوم درس روز را تکرار کنید. از آنها س questionsالات مربوط به مفهوم را بپرسید (اطلاعات جدیدی ارائه ندهید) تا کارهایی را که آن روز انجام داده اند و یاد گرفته اند ، تکرار کنند. این یک نوع تکرار است که پایان کار شما را مشخص می کند
روش 3 از 3: آماده کنید
مرحله 1. اگر عصبی هستید ، آن را بنویسید
معلمان جدید گاهی اوقات اگر درسهایی را که یاد می دهند بنویسند احساس آرامش می کنند. در حالی که این کار ممکن است بیشتر از زمان لازم باشد ، اما اگر می تواند به شما کمک کند ، این کار را انجام دهید. اگر دقیقاً بدانید چه س questionsالاتی را می خواهید بپرسید و کجا می خواهید مکالمه را هدایت کنید ، نوشتن درس می تواند عصبی شدن شما را کاهش دهد.
همانطور که آموزش می دهید ، این را کم کم کاهش دهید. در نهایت ، شما قادر خواهید بود بدون یادداشت تدریس کنید. نباید زمان بیشتری را صرف برنامه ریزی و نوشتن کنید تا آموزش! از این یادداشت ها فقط به عنوان یک ابزار تمرین اولیه استفاده کنید
مرحله 2. کمی وقت اضافی را کنار بگذارید
شما تخصیص زمان خود را به هر دقیقه یادداشت کرده اید ، اینطور نیست؟ خوب اما ، آگاه باشید ، این فقط یک مرجع است. نباید بگویید: «بچه ها! الان ساعت 13:15 است! هر کاری می کنی بس کن این روش صحیح تدریس نیست. در حالی که باید سعی کنید به تخصیص زمان برنامه ریزی شده خود پایبند باشید ، باید زمان بیشتری را در نظر بگیرید.
اگر زمان درس شما بیشتر از زمان تعیین شده است ، دریابید که چه موضوعاتی را می توان حذف کرد یا نمی توان حذف کرد. چه چیزی باید آموزش دهید تا کودکان تا آنجا که ممکن است اطلاعات بیشتری کسب کنند؟ آیا موضوع خیلی مهم نیست و فقط برای گذراندن زمان است؟ برعکس ، اگر وقت آزاد زیادی دارید ، فعالیتهای دیگری را که می توانند در زمان نیاز انجام شوند ، آماده کنید
مرحله 3. RPP را با دقت طراحی کنید
داشتن بسیاری از کارها برای انجام دادن بهتر از نداشتن کارهای زیاد است. حتی اگر زمان اختصاص داده اید ، برای اتفاقات غیرمنتظره آماده باشید. اگر فعالیتی بیست دقیقه طول می کشد ، پانزده دقیقه به آن اختصاص دهید. شما هرگز نمی دانید که دانش آموزان شما به راحتی چه چیزی را تکمیل می کنند!
ساده ترین کار این است که یک بازی کوتاه یا بحث نتیجه گیری داشته باشید. دانش آموزان را دور هم جمع کنید و نظرات خود را مطرح کنید یا س questionsال بپرسید
مرحله 4. درک معانی جایگزین را برای معلم جانشین آسان کنید
اگر چیزی یا موارد دیگر باعث می شود شما نتوانید تدریس کنید ، مطمئناً می خواهید یک برنامه درسی داشته باشید که معلم جایگزین آن را درک کند. مزیت داشتن طرح درس این است که اگر آن را از قبل بنویسید و آن را فراموش کنید ، به خاطر آوردن طرح درس بدیهی برای شما آسان تر خواهد بود.
بسیاری از فرمت های اساسی وجود دارد که می توانید در اینترنت پیدا کنید. یا از سایر معلمان بپرسید که از چه فرمی استفاده می کنند. اگر همچنان از همان قالب استفاده کنید ، برای شما بهتر خواهد بود. هر چه سازگارتر ، بهتر
مرحله 5. یک برنامه پشتیبان تهیه کنید
در حرفه تدریس خود ، روزهایی را تجربه خواهید کرد که در آن دانش آموزان به سرعت دروس خود را به پایان می رسانند و شما را مات و مبهوت می کنند. از طرف دیگر ، روزهایی را نیز تجربه خواهید کرد که برنامه امتحان به جلو رانده می شود ، فقط نیمی از کلاس حضور دارد ، یا DVD با ویدئویی که برای کلاس خود برنامه ریزی کرده اید در دستگاه پخش DVD گیر می کند. هنگامی که چنین روزهای بدی به وجود می آید ، باید یک برنامه پشتیبان داشته باشید.
اکثر معلمان باتجربه در هر زمان تعدادی طرح درس در اختیار دارند. اگر در آموزش موضوعی مانند نمودار پونت موفق بوده اید ، آن مطالب را ذخیره کنید. بسته به توانایی کلاس ، می توانید آن را به موضوع دیگری برای کلاس دیگر تبدیل کنید ، مانند تکامل ، انتخاب طبیعی یا ژنتیک. یا ، می توانید مطالبی را در مورد آگنز مونیکا برای درس های رهایی زنان ، پیشرفت موسیقی پاپ و غیره برای کلاس های روز جمعه آماده کنید. هر کدام
نکات
- پس از اتمام درس ، برنامه های درسی خود را مرور کرده و نحوه انجام آنها را پس از عملی شدن نشان دهید. بعداً به شیوه ای متفاوت چه می کنید؟
- آماده انحراف از RPP باشید. تعیین کنید که چگونه توجه دانش آموزان را به سمت خود برگردانید وقتی شروع به دور شدن می کنند.
- به یاد داشته باشید ، آنچه را که تدریس می کنید با استانداردهای برنامه درسی از اداره آموزش ملی یا مدرسه ای که در آن تدریس می کنید تنظیم کنید.
- یک تصویر فوری از موضوع بعدی به دانش آموزان ارائه دهید. یک یا دو هفته قبل آنها را از اهداف درسی خود مطلع کنید.
- اگر دوست ندارید از طرح درس استفاده کنید ، روش آموزش Dogme را در نظر بگیرید. این رویکرد آموزشی ارتباطی از کتاب های درسی استفاده نمی کند ، بلکه بر مکالمات بین معلمان و دانش آموزان متمرکز است به طوری که به دانش آموزان اجازه می دهد تا کنترل خود را داشته باشند ، معمولاً در آموزش زبان استفاده می شود.
- توضیح دهید که انتظار دارید دانش آموزان بتوانند تا تاریخ معینی به س questionsالاتی که در کلاس می پرسید پاسخ دهند.
