اختلال طیف اوتیسم یک تنوع عصبی پیچیده و چند لایه است که تظاهرات آن در افراد مختلف متفاوت است. این تغییرات در تعیین نحوه آموزش کودکان مبتلا به اوتیسم چالش هایی ایجاد می کند. اگرچه هر کودک فردی است که به روش های یادگیری به روش های مختلف پاسخ می دهد ، اما تعدادی استراتژی وجود دارد که به طور کلی قابل استفاده است و به کودکان مبتلا به اوتیسم در موفقیت در آموزش کمک می کند. این استراتژی بر اساس ویژگی های اوتیسم ، از جمله تفاوت در ارتباطات ، مهارت های اجتماعی ، رفتار و مشکلات حسی است.
گام
قسمت 1 از 4: استفاده از استراتژی ها برای کمک به ارتباطات
مرحله 1. فرض کنید همه کودکان دارای صلاحیت هستند
همه کودکان اوتیسم قادر به یادگیری هستند. آنها فقط باید یک استراتژی پیدا کنند تا اطلاعات را به خوبی جذب کنند.
بپذیرید که کودکان اوتیسمی همیشه تفاوت دارند و نباید آنها را بر اساس همسالان غیر اوتیستیک خود ارزیابی کرد. کودکان مبتلا به اوتیسم باید بر اساس رشد شخصی و پیشرفت یادگیری آنها ارزیابی شوند
مرحله 2. با زبانی واضح و دقیق صحبت کنید
برخی از کودکان اوتیستیک در درک طعنه ، اصطلاحات ، کلمات و جوک ها مشکل دارند. هنگام صحبت با کودک مبتلا به اوتیسم ، از زبانی واضح و مشخص استفاده کنید. وقتی می خواهید او کاری انجام دهد ، منظور خود را بگویید.
به عنوان مثال ، نگویید "شاید دوباره باید نقاشی کنید" ، بلکه بگویید: "من می خواهم این کار را دوباره امتحان کنی."
مرحله 3. از دستورات یا سخنرانی های طولانی خودداری کنید
کودکان مبتلا به اوتیسم گیج می شوند زیرا او در پردازش دنباله های طولانی ، به ویژه دنباله کلمات ، مشکل دارد. به او زمان بیشتری بدهید تا آنچه را که می گویید پردازش کند زیرا او ممکن است در شنیدن مطالبش مشکل داشته باشد.
- اگر کودک می تواند بخواند ، دستورالعمل های خود را بنویسید. دستورالعمل های مکتوب می تواند به کودکی که هنوز در حال یادگیری است کمک کند.
- دستورالعمل ها را با قدم های کوچک ارائه دهید ، و در صورت امکان از جملات کوتاه استفاده کنید.
مرحله 4. در صورت لزوم از وسایل کمکی کاربردی استفاده کنید
برخی از کودکان اوتیستیک ارتباط از طریق زبان اشاره ، تصاویر یا دستگاه های صوتی را یاد می گیرند. اگر فرزند شما از این نوع ارتباط استفاده می کند ، سیستم را بیاموزید تا بتوانید به طور م itثر از آن استفاده کنید.
به عنوان مثال ، چند عکس از غذا چاپ کنید. بنابراین ، هنگام غذا ، از کودک بخواهید به آنچه می خواهد اشاره کند
مرحله 5. از ویژگی زیرنویس (زیرنویس بسته یا CC) در تلویزیون خود استفاده کنید
متون می توانند به کودکانی کمک کنند که می توانند بخوانند و نمی توانند بخوانند.
- کودکانی که نمی توانند بخوانند ، کلمات ذکر شده را با کلمات گفته شده مرتبط می کنند. علاوه بر این ، کودکان مبتلا به اوتیسم گاهی اوقات در پردازش کلمات کلامی به ویژه از طریق تلویزیون دچار مشکل می شوند و کودکانی که می توانند بخوانند می توانند کلماتی را که می شنوند ، ببینند.
- اگر فرزند شما یک برنامه تلویزیونی مورد علاقه دارد ، آن را با CC ضبط کنید و برنامه را به عنوان بخشی از درس خواندن قرار دهید.
قسمت 2 از 4: استفاده از استراتژی ها برای کمک به مشکلات اجتماعی و رفتاری
مرحله 1. از علایق اجتماعی برای تسهیل فرایند یادگیری استفاده کنید
انگیزه بسیاری از کودکان اوتیسمی بیش از هر چیز دیگر علایق اجتماعی است و می توان از این علایق در آموزش استفاده کرد.
به عنوان مثال ، اگر فرزند شما اتومبیل دوست دارد ، از ماشین های اسباب بازی برای آموزش جغرافیا با "رانندگی" ماشین به استان های مختلف روی نقشه استفاده کنید
مرحله 2. با مثال آموزش دهید
بسیاری از کودکان مبتلا به اوتیسم در درک احساسات ، انگیزه ها و نشانه های اجتماعی که کودکان معمولی می توانند به طور غریزی آنها را درک کنند ، مشکل دارند. او در واقع به احساسات دیگران اهمیت می دهد ، اما همیشه نمی فهمد چرا مردم چنین احساسی دارند. توضیح صریح و واضح موقعیت های اجتماعی کمک خواهد کرد زیرا معمولاً کودکان اوتیسم در درک آنها دچار سردرگمی می شوند.
- بسیاری از کودکان مبتلا به اوتیسم قادر به تعامل خوب هستند. آنها فقط باید به صراحت به این تکنیک گفته شوند ، نه اینکه خودشان از طریق مشاهده آن را درک کنند.
- کودکان پیش دبستانی و مهد کودک می توانند کارهای ساده ای مانند تفاوت رنگ ، تفاوت حروف یا پاسخ دادن به سوالات ساده "بله" یا "نه" را با مشاهده همسالان غیر اوتیسم خود بیاموزند. هنگام مطالعه گروهی ، کودک اوتیسمی را که مشکل دارد با کودک غیر اوتیستی که در زمینه مربوطه برتری دارد جفت کنید. به عنوان مثال ، اگر کودک مبتلا به اوتیسم در تشخیص رنگ ها مشکل دارد ، آن را با یک کودک معمولی که در تشخیص رنگ ها مهارت دارد جفت کنید. با مشاهده دوست خود می تواند رفتار مورد انتظار را تقلید کند.
- کودکان غیر اوتیسم از پایه 1 ابتدایی تا دبیرستان با مهارت های اجتماعی خوب می توانند آموزش ببینند تا برای دوستان اوتیستیک خود مثال بزنند و تعاملاتی مانند تماس چشمی ، سلام گرم ، به اشتراک گذاری ایده ها ، حمایت از تغییر خوب ، صحبت با صدای دلپذیر را نشان دهند. ، و غیره. اما ابتدا مطمئن شوید که کودک علاقه مند است و مایل به کمک است.
مرحله 3. داستانها را بخوانید تا نشان دهید رفتارهای خوب در شرایط مختلف چگونه است
به عنوان مثال ، یک داستان آرام را برای کودکی که غمگین است بخوانید و تصویری از صورت اخم یا اشک را به عنوان نمونه ای از غم نشان دهید تا به او در درک احساسات کمک کند. کودکان با یادآوری می توانند یاد بگیرند.
می توان به برخی از کودکان مبتلا به اوتیسم با تکنیکی به نام "قصه گویی اجتماعی" کمک کرد که روایتی کوتاه است که موقعیت اجتماعی را توصیف می کند. داستانها می توانند مفید باشند زیرا نمونه هایی از رفتار را در شرایط مختلف ارائه می دهند
مرحله 4. یک برنامه قابل پیش بینی ایجاد کنید
بیشتر کودکان مبتلا به اوتیسم بر اساس یک برنامه قابل پیش بینی رشد می کنند. بنابراین ، مطمئن بودن در مورد انتظارات روزانه از او مفید خواهد بود. اگر ساختار کافی وجود نداشته باشد ، غرق می شود.
- یک ساعت دیواری آنالوگ به وضوح قابل مشاهده نصب کنید و تصاویری ارسال کنید که نشان دهنده فعالیت های روزانه و زمان انجام آنها باشد. ساعتی را که می گویید یک فعالیت باید انجام شود نشان دهید. اگر او در خواندن ساعت های آنالوگ مشکل دارد (زیرا بسیاری از کودکان مبتلا به اوتیسم این کار را می کنند) ، یک ساعت دیجیتالی بخرید که به وضوح دیده شود.
- برنامه های تصویری نیز بسیار مفید است.
قسمت 3 از 4: استفاده از استراتژی ها برای کمک به مشکلات حسی
مرحله 1. محدوده آموزشی را تعیین کنید
این مهم است زیرا کودکان اوتیسم معمولاً در محیط های مختلف یا فضاهای آشفته دچار مشکل می شوند.
- منطقه تدریس را به بخشهای جداگانه و متمایزی مانند اسباب بازی ، صنایع دستی و لباس سازماندهی کنید. در صورت غرق شدن کودک ، منطقه ای آرام برای استراحت او فراهم کنید.
- سرنخ های فیزیکی را روی زمین بگذارید تا مناطق خاصی را مشخص کند ، مانند تشک بازی ، نوار چسب در خارج از محدوده منطقه خواندن و غیره.
مرحله 2. نحوه یادگیری کودک توسط خود را مشاهده کنید
در برخی موارد ، این شامل اشیا ، رفتارها یا مراسم خاصی است که از یادگیری یا حافظه پشتیبانی می کند. شکل برای هر کودک متفاوت است.
- آیا کودک برای قرائت الفبا باید راه برود؟ آیا باید پتو را نگه دارد تا به او در خواندن کمک کند؟ هر چه که هست ، بگذارید کودک به شیوه خودش یاد بگیرد.
- برخی از کودکان اوتیسم از هدفون یا پتو با وزنه برای حذف سر و صدا استفاده می کنند تا هنگام تحریک بیش از حد خود را آرام کنند. به نیاز کودک به استفاده از این ابزار احترام بگذارید.
مرحله 3. اگر کودک تحریک می کند قبول کنید
استیمینگ اصطلاحی است که به تحریک شخصی در قالب رفتار اشاره می کند ، مانند تکان دادن یا حرکت دادن دست ها ، که معمولاً توسط افراد مبتلا به اوتیسم انجام می شود.
- ورزش کردن برای کمک به تمرکز حواس و ایجاد حس خوب در آنها بسیار مهم است.
- به دوستان خود بیاموزید که از تحریک کننده قدردانی کنند و به کودکان اوتیسمی نگویید که این خواسته را سرکوب کنند.
- گاهی اوقات ، یک کودک اوتیسم با گاز گرفتن ، ضربه زدن به دنبال تحریک است یا به خود یا دیگران آسیب می رساند. در این مورد ، ایده خوبی است که با هماهنگ کننده آموزش ویژه خود صحبت کنید تا بدانید چگونه می توانید به کودکان اوتیسم در استفاده از تحریک جایگزین بی ضرر کمک کنید. به کودکان اوتیسم نگویید که تحریک را متوقف کنند. می تواند او را ناراحت یا شرمنده کند.
مرحله 4. درک کنید که اگر یک کودک مبتلا به اوتیسم به یک محرک توسط دوستانش عجیب تلقی شود باید دلیلی وجود داشته باشد
اگر هر بار که کسی سرش را لمس می کند وحشت می کند ، احتمالاً به این دلیل است که او احساس بیماری می کند (بسیاری از افراد مبتلا به اوتیسم آستانه درد بسیار پایینی دارند).
شما باید به کودک دیگر توضیح دهید که او فقط برای خنداندن دوستانش اینطور رفتار نمی کند و از محرک ها خوشش نمی آید. کودکان اوتیسم معمولاً قربانی قلدری ناخودآگاه می شوند زیرا سایر کودکان واکنش های آنها را سرگرم کننده یا آزاردهنده می دانند و نمی دانند که این نگرش تأثیر منفی دارد
قسمت 4 از 4: درک قانون و بهترین شیوه ها
مرحله 1. بدانید که هر کودکی با وجود محدودیت های خود حق تحصیل دارد
شماره قانون 20 سال 2003 برای دانش آموزانی که در پیگیری فرایند یادگیری با مشکل مواجه هستند ، آموزش ویژه تصریح می کند. با این حال ، کودکان مبتلا به اوتیسم که قادر به تحصیل منظم هستند می توانند در مدارس دولتی شرکت کنند. در آمریکا ، قوانین فدرال مدارس دولتی را ملزم به ارائه آموزش رایگان و در دسترس برای همه افراد می کند ، همانطور که در قانون آموزش افراد دارای معلولیت (IDEA ، مصوب 1975) و قانون آمریکایی های دارای معلولیت (مصوب 1990) آمده است. طبق قوانین آموزش و پرورش آمریکا:
- این قانون از کودکانی که در یکی از سیزده زمینه واجد شرایط بودن هستند ، که محدودیت آنها بر عملکرد آموزشی تأثیر منفی می گذارد ، محافظت می کند و در نتیجه محدودیت های خود به خدمات آموزشی ویژه نیاز دارند. این شامل اختلالات طیف اوتیسم است.
- دولت نه تنها آموزش رایگان را برای همه افراد ارائه می دهد ، بلکه آموزش باید نیازهای فردی را نیز برآورده کند ، که ممکن است با نیازهای کودکان معمولی (کودکانی که تشخیص عصبی مانند اوتیسم ندارند) متفاوت باشد.
- همه کودکانی که واجد شرایط خدمات آموزشی ویژه هستند باید دارای برنامه آموزشی فردی (IEP) باشند ، که در آن توضیح داده می شود که کودک با توجه به تشخیص خود به چه اقامتگاهی نیاز خواهد داشت.
- اماکن اقامتی برای کودکانی که از خدمات آموزش ویژه استفاده می کنند بسیار متفاوت است. برخی از کودکان ممکن است به زمان بیشتری برای شرکت در آزمون یا استفاده از فناوری مانند لپ تاپ نیاز داشته باشند ، در حالی که برخی دیگر به کمک ، آموزش یا اصلاح برنامه درسی نیاز دارند.
مرحله 2. با حفظ رازداری به حریم خصوصی کودک احترام بگذارید
معلمان موظفند برنامه های آموزشی ویژه برای کودکان اوتیسم را بدون تبعیض بین آنها یا افشای تشخیص بدون اجازه به کل کلاس تنظیم کنند.
- سوابق آموزشی برای کودکان با نیازهای خاص معمولاً شامل تشخیص سلامت ، درمان و داروهای مورد استفاده است. در آمریکا ، این اطلاعات تحت IDEA محافظت می شود. بنابراین ، معلمان آنجا باید از نظر قانونی مسئول افشای اطلاعات شخصی بدون رضایت والدین کودک باشند.
- به طور کلی ، حق کودک برای حفظ حریم خصوصی بر اساس "نیاز به دانستن" محدود می شود. معلمان و کارکنان (مربیان ، سرپرستان بازی ، کارکنان کافه تریا و غیره) باید وضعیت کودکان مبتلا به اوتیسم را بدانند تا بتوانند مهارت های ارتباطی ، مرزها ، علایق ، طغیان های احساسی یا سایر جلوه ها را تشخیص دهند.
- اگر از روش های محرمانه بودن مطمئن نیستید ، با هماهنگ کننده آموزش ویژه مشورت کنید. برگزاری کارگاه آموزشی را در نظر بگیرید تا معلمان بتوانند با این روش آشنا شوند.
- اگر برای محافظت از کودک با نیازهای خاص باید یک کلاس درس یا مدرسه در سطح مدرسه ایجاد کنید (به عنوان مثال ، عدم ارائه بادام زمینی در کافه تریا در صورت حساسیت کودک به بادام زمینی) ، خانواده های همه کودکان را مطلع کرده و به آنها بگویید که هدف از سیاست حفاظت از دانش آموزان با نیازهای ویژه است. با این حال ، نام کودک مورد نظر را ذکر نکنید
- اگر یک کلاس در مورد تشخیص اوتیسم دانش آموز مطلع شود ، به همه کودکان از جمله کودکان مبتلا به اوتیسم کمک می شود. با این حال ، به دلایل حفظ حریم خصوصی ، معلمان نباید این تشخیص ها را برای دانش آموزان خود فاش کنند. بیشتر والدین فعال در مورد اوتیسم فرزند خود گام برمی دارند. بنابراین ، در ابتدای سال تحصیلی یک جلسه با والدین برنامه ریزی کنید و به آنها اطلاع دهید که اگر می خواهند در مورد آن صحبت کنند ، کلاس شما باز است.
مرحله 3. از "محیط عادی" پشتیبانی کنید
دانش آموزان دارای معلولیت های خاص دارای "محیط عادی" هستند. یعنی محیط آموزشی باید تا حد امکان شبیه دوستانش باشد که محدودیتی ندارند.
- معنای یک محیط معمولی از کودکی به کودک دیگر متفاوت است و در آمریکا این اصطلاحات توسط تیمی از والدین ، متخصصان پزشکی و بخش آموزش ویژه تعریف و نوشته شده است. IEP عموماً سالانه ارزیابی می شود. بنابراین ، محیط آموزشی کودکان ممکن است هر از گاهی تغییر کند.
- در بسیاری از موارد ، این بدان معناست که کودکان مبتلا به اوتیسم باید در کلاسهای معمولی مطالعه کنند ، نه در کلاسهای خاص. این بسته به تشخیص و IEP متفاوت است ، اما به طور کلی ، کودکان مبتلا به اوتیسم باید تا آنجا که ممکن است در کلاس های منظم قرار گیرند. این عمل را جریان اصلی یا شامل می نامند.
- در این شرایط ، معلم مسئول تنظیم محل اقامت برای کودک اوتیسم در کلاس درس است. محل اقامت معمولاً در IEP مشخص می شود. با این حال ، معلمان باتجربه مبتلا به اوتیسم می توانند استراتژی های آموزشی خود را به گونه ای به کار گیرند که از فرایند یادگیری کودکان اوتیستیک حمایت کند ، در حالی که به نیازهای یادگیری سایر کودکان احترام می گذارد.
مرحله 4. رویکردها و مداخلات را به صورت جداگانه ارزیابی کنید
علاوه بر برنامه های آموزشی ویژه ، سازگاری هایی که برای کودکان مبتلا به اوتیسم ایجاد می شود باید بر اساس نیازهای هر کودک ارزیابی و اجرا شود.
- کودکان را به صورت فردی بشناسید. با وجود کلیشه های خاص ، همه افراد مبتلا به اوتیسم منحصر به فرد هستند و نیازهای متفاوتی دارند. به عنوان یک معلم ، شما باید توانایی های فرزند خود را در هر زمینه آموزشی با ارزیابی عملکرد فعلی او بشناسید.
- با آگاهی از نقاط قوت و ضعف فرزند خود ، می توانید برنامه ای برای توسعه مداخلات عملی ایجاد کنید. این امر در مورد دانشگاهیان و همچنین مهارت های اجتماعی و ارتباطی صدق می کند.
نکات
- ناگهان به آن دست نزنید. برای برخی از کودکان اوتیسم ، لمس گاهی اوقات بسیار نگران کننده یا حتی دردناک است. اگر فرزند شما نسبت به لمس بسیار حساس است ، فقط در مواقع ضروری او را لمس کنید (هنگامی که دچار عصبانیت شده و در خطر آسیب رساندن به خود یا دیگران ، فوریت های پزشکی و غیره) است.
-
سعی کنید روشهای سرگرم کننده و خلاقانه ای برای آموزش بیابید. نمونه هایی از کتابهایی که می توانند به عنوان مرجع مورد استفاده قرار گیرند عبارتند از:
- برای شما: 1001 ایده عالی برای آموزش و پرورش کودکان مبتلا به اوتیسم یا آسپرگر ، توسط الن نوتبوم و ورونیکا زیسک. معرفی توسط (خود شخص اوتیستیک) Temple Grandin ، Ph. D
- برای بچه ها: همه متفاوت هستند ، توسط فیونا بلیچ نوشته و تصویر شده است.
- سر بچه فریاد نزنید. شنوایی کودکان اوتیسم معمولاً بسیار حساس است و صداهای بلند می تواند باعث درد جسمی و رنج حسی شود.
- کودکان مبتلا به اوتیسم به حس آغوش گرفتن بسیار حساس هستند و می توانند آنها را عصبانی کرده ، فریاد بزنند ، به خود و دیگران صدمه بزنند.
- کودکان مبتلا به اوتیسم برای آرام شدن به حداقل پنج دقیقه استراحت نیاز دارند.
- کودک مبتلا به اوتیسم را دست کم نگیرید زیرا در آینده می تواند او را افسرده کند.
