آموزش هدفمند یک ابزار مهم برای فرایند تدریس است. این اهداف انتظارات شما را از دانش آموزان ترجمه می کند. این به شما کمک می کند تا طرح درس ، امتحانات ، آزمونها و برگه های تمرین را بنویسید. برای نوشتن اهداف آموزشی فرمول خاصی وجود دارد. یادگیری این فرمول ها به شما کمک می کند تا اهداف آموزشی با کیفیتی را برای خود و دانش آموزان خود بنویسید.
گام
قسمت 1 از 3: برنامه ریزی اهداف
مرحله 1. بین اهداف و اهداف تمایز قائل شوید
اهداف و اهداف دو اصطلاح هستند که اغلب به جای یکدیگر استفاده می شوند ، اما در واقع اصطلاحات متفاوتی هستند. قبل از نوشتن هدف خود ، مطمئن شوید که تفاوت را درک کرده اید.
- اهداف گسترده و دشوار است که به طور عینی اندازه گیری شوند. اهداف بر روی تصویر کلی مشکل تمرکز می کنند. به عنوان مثال ، در کلاس روانشناسی کودک ، هدف تعیین شده است: "دانش آموزان یاد می گیرند که اهمیت آموزش بالینی را هنگام برخورد با کودکان خردسال درک کنند." این اهداف می تواند برای الهام بخشیدن به اهداف آموزشی مورد استفاده قرار گیرد ، اما به اندازه کافی مشخص نیست که مورد هدف قرار گیرد.
- اهداف آموزشی مشخص هستند. اهداف از افعال و معیارهای قابل اندازه گیری استفاده می کنند که حداقل عملکرد یا مهارت ها را در یک موضوع خاص مشخص می کند. به عنوان مثال ، "در پایان درس ، دانش آموزان قادر خواهند بود سه نظریه پرداز را شناسایی کنند که کار آنها بر آموزش تدریس در ایالات متحده تأثیر گذاشته است." این جمله یک هدف آموزشی خاص است.
مرحله 2. طبقه بندی بلوم را درک کنید
در سال 1956 ، بنیامین بلوم ، روانشناس آموزشی ، چارچوبی برای دسته بندی انواع مختلف یادگیری و سلسله مراتب که سطوح مختلف یادگیری را نشان می دهند ، ایجاد کرد. طبقه بندی بلوم معمولاً برای نوشتن اهداف آموزشی استفاده می شود.
- بلوم سه حوزه یادگیری را شناسایی کرد. حوزه شناختی حوزه مورد توجه دانشگاه است. شناختی حوزه ای است که هنگام نوشتن اهداف آموزشی و تمرکز بر یادگیری فکری و علمی به عنوان راهنما مورد استفاده قرار می گیرد. حوزه شناختی به شش سطح تقسیم می شود:
-
سطح اول دانش است ، یعنی توانایی حفظ ، خواندن و یادآوری مطالبی که آموخته است.
- مثال: حفظ جدول ضرب.
- مثال: به یاد آوردن نبرد هاستینگز.
-
سطح دوم درک است. در این سطح ، دانش آموزان باید بتوانند با سازماندهی ، ترجمه یا مقایسه حقایق ، حقایق را درک کرده و درک خود را نشان دهند.
- مثال: ترجمه جملات از ژاپنی به آلمانی.
- مثال: توضیح اینکه چرا فناوری هسته ای بر سیاست های سیاسی رئیس جمهور ریگان تأثیر گذاشت.
-
سطح سوم کاربرد است. در این سطح ، دانش آموزان باید بتوانند دانش خود را در شرایط مختلف به کار گیرند.
- مثال: استفاده از عدد pi برای حل مسائل مختلف ریاضی.
- مثال: استفاده از کلمه "لطفا" برای مودبانه درخواست چیزی ، نه تنها هنگام صحبت با مادر ، بلکه با سایر افراد.
-
سطح چهارم تحلیل است. دانش آموزان در این سطح می توانند از حقایقی که آموخته اند استفاده کرده و آنها را مجدداً مورد بررسی قرار دهند تا بتوانند بفهمند چرا واقعیت ها واقعیت دارند. دانش آموزان همچنین باید بتوانند شواهدی برای اثبات ادعای جدید یا اثبات صحت نتیجه گیری یک مطالعه خاص پیدا کنند.
- مثال: درک مفهوم "سرنوشت" به عنوان یک مسیر از پیش تعیین شده از زندگی.
- مثال: یک توپ پرتاب شده روی زمین می افتد ، یک سنگ روی زمین می افتد … اما وقتی اجسام به داخل آب پرتاب می شوند چه اتفاقی می افتد؟
-
سطح پنجم سنتز است. در این سطح ، دانش آموزان قادرند از اطلاعات یا حقایق به شیوه های جدید استفاده کنند تا بتوانند الگوهای جدید ، ایده های جایگزین ، راه حل ها یا نظریه ها را بیابند.
- مثال: ساختن نقاشی.
- مثال: ایجاد یک ایده جدید در مورد ذرات زیر اتمی.
-
سطح ششم ارزشیابی است. در این سطح ، فرد می تواند نظریه ای ارائه و از آن دفاع کند و در مورد نظرات دیگران درباره یک موضوع خاص قضاوت کند.
- مثال: ساختن فیلم کوتاهی که مهاجران را در اجتماع انسانی می کند و اظهار نظر می کند که چرا آنها مستحق احترام هستند.
- مثال: نوشتن مقاله در مورد اینکه چرا معتقدید هملت واقعاً اوفلیا را دوست ندارد.
مرحله 3. ویژگی هایی را بیاموزید که می توانند خواسته های شما را بیان کنند
هنگام نوشتن اهداف آموزشی ، سه ویژگی وجود دارد که باید به آنها توجه کنید. این ویژگیها باید خواسته ها و شیوه تدریس شما را به طور مثر به دانش آموزان منتقل کند.
- اولین ویژگی عملکرد است. یک هدف باید به وضوح بیان کند که دانش آموز باید پس از فارغ التحصیلی از یک درس خاص قادر به انجام چه کاری باشد.
- ویژگی دوم شرط است. یک هدف آموزشی خوب باید شرایط محیطی را توصیف کند که در آن دانش آموزان عملکرد خود را نشان می دهند.
- معیار ، سومین ویژگی ، حداقل استاندارد عملکرد دانش آموزان را توصیف می کند. این آستانه خاصی است که دانشجویان برای فارغ التحصیلی باید به آن برسند.
- به عنوان مثال ، شما کلاس پرستاری تدریس می کنید. یک هدف آموزشی خوب می گوید: "در پایان درس ، انتظار می رود که دانش آموزان بتوانند در یک بیمارستان استاندارد در عرض 2 تا 3 دقیقه خونگیری کنند." این بیانیه طرح کلی عملکرد (خونگیری) ، وضعیت (استاندارد بیمارستان) و معیارها (در 2 تا 3 دقیقه انجام می شود) را ارائه می دهد.
قسمت 2 از 3: نوشتن اهداف آموزشی
مرحله 1. عبارت اصلی را بنویسید
بیانیه اصلی باید عملکرد مورد انتظار دانش آموز را نشان دهد. برای بیان اصلی باید از افعال اندازه گیری شده استفاده کنید.
-
بیانیه اصلی با ذکر کلاس یا موضوع شروع می شود. به عنوان مثال ، "پس از این درس ، دانش آموزان قادر خواهند بود …" یا "پس از اتمام این درس ، انتظار می رود که دانش آموزان بتوانند …"
- مثال: پس از اتمام این درس ، انتظار می رود که دانش آموزان بتوانند با استفاده از جملات موضوعی پاراگراف بنویسند.
- مثال: پس از اتمام این درس ، انتظار می رود دانش آموزان بتوانند سه نوع حیوان مزرعه را شناسایی کنند.
-
بیانیه اصلی همچنین باید مدت زمان تسلط بر یک مهارت خاص را مشخص کند. اگر در حال نوشتن اهداف آموزشی برای یک موضوع خاص هستید ، آنها را به طور خاص بنویسید. به جای نوشتن "در پایان این درس …" ، "در پایان درس امروز …" بنویسید.
- مثال: در اواسط ترم ، همه دانش آموزان باید بتوانند تا 20 بشمارند.
- مثال: در پایان کارگاه ، دانش آموزان باید بتوانند هایکو درست کنند.
مرحله 2. فعل مناسب را انتخاب کنید
افعال مورد استفاده شما بستگی به میزان یادگیری شما در طبقه بندی بلوم دارد. شما باید چندین هدف آموزشی بنویسید که سطوح مختلف را در طبقه بندی بلوم نشان می دهند.
- برای سطح دانش ، از کلماتی مانند ذکر ، حفظ و تعریف استفاده کنید.
- برای سطح درک ، از کلماتی مانند ، توضیح ، توصیف ، تعبیر و تکرار مجدد استفاده کنید.
- برای سطح برنامه ، از کلمات شمارش ، پیش بینی ، توضیح و اعمال استفاده کنید.
- برای سطح تجزیه و تحلیل ، از اصطلاحات طبقه بندی ، تجزیه و تحلیل ، نمودار و توضیح استفاده کنید.
- برای سطح ترکیب ، از کلماتی مانند طراحی ، فرمول بندی ، ساخت ، کشف و ایجاد استفاده کنید.
- برای سطح ارزیابی ، از کلمات انتخاب ، ارتباط ، تمایز ، ارائه استدلال و پشتیبانی استفاده کنید.
مرحله 3. خروجی را تعیین کنید
خروجی چیزی است که به معنای واقعی کلمه توسط دانش آموزان تولید یا انجام می شود تا عملکرد را در شرایط خاص با استفاده از معیارهای از پیش تعیین شده اثبات کند. شما آنچه را که انتظار دارید دانش آموزان در پایان درس یا کلاس انجام دهند ، شرح می دهید.
- انتظار چه نوع عملکردی را دارید؟ آیا دانش آموزان به سادگی فهرستی تهیه می کنند یا چیزی را ذکر می کنند؟ آیا آنها باید نحوه انجام وظایف خاص را بفهمند؟
- کجا و چه زمانی باید عملکرد را نشان دهند؟ در کلاس درس است یا در محیط واقعی؟
- برای ارزیابی دانش آموزان از چه معیارهایی استفاده می کنید؟ حداقل نمره ای که باید کسب شود چقدر است؟
مرحله 4. همه آنها را با هم ادغام کنید
هنگامی که عبارت اصلی را بیان کردید ، افعال را انتخاب کردید و خروجی ها را مشخص کردید ، همه آنها را کنار هم قرار دهید تا یک هدف آموزشی ایجاد کنید.
- بگویید که در دبیرستان انگلیسی تدریس می کنید و در آستانه ورود به مبحث نمادگرایی هستید. یک هدف آموزشی خوب این است که بیان شود: "در پایان این درس ، دانش آموزان قادر خواهند بود نمادگرایی را در ادبیات تجزیه و تحلیل کرده و آن را با استفاده از کلمات خود تفسیر کنند."
- بیانیه اصلی مشخص می کند که هدف باید در پایان درس محقق شود.
- فعل مورد استفاده به سطح درک اشاره می کند که سطح دوم در سلسله مراتب یادگیری بلوم است.
- عملکرد مورد انتظار تجزیه و تحلیل ادبیات است. شرط مورد انتظار این است که دانش آموزان ادبیات را به تنهایی بخوانند. خروجی مورد انتظار این است که دانش آموزان قادر به خواندن ، تجزیه و تحلیل و توضیح آنچه می خوانند با استفاده از کلمات خودشان باشند.
قسمت 3 از 3: بازخوانی اهداف آموزشی
مرحله 1. مطمئن شوید که هدف شما SMART است
می توانید با استفاده از معیارهای مخفف SMART این مورد را تأیید کنید.
- S مخفف کلمه "خاص" یا "خاص" است. آیا اهداف آموزشی یک تصویر بزرگ قابل اندازه گیری از مهارت ها ارائه می دهند؟ اگر هدف بیش از حد گسترده است ، آن را تغییر دهید تا مشخص تر شود.
- M مخفف کلمه قابل اندازه گیری یا "قابل اندازه گیری" است. اهداف آموزشی شما باید در کلاس درس از طریق امتحانات یا مشاهدات عملکرد قابل اندازه گیری باشد.
- A مخفف عبارت عمل گرا یا "تمرکز بر عمل" است. همه اهداف آموزشی باید از افعالی استفاده کنند که مشخص می کند دانش آموزان چه وظایفی را باید انجام دهند.
- R مخفف عبارت منطقی یا "منطقی" است. مطمئن شوید که هدف شما در شرایط و مدت زمانی که تعیین کرده اید واقعاً محقق شده است. به عنوان مثال ، نمی توانید انتظار داشته باشید که دانش آموزان تنها پس از یک هفته درس ، بر CPR مسلط شوند.
- T مخفف عبارت time-bound یا “timeout” است. همه اهداف آموزشی باید محدودیت زمانی مشخصی داشته باشند.
مرحله 2. دستاورد هدف را ارزیابی کنید
اهداف محکم آموزشی می تواند به شما در تکمیل تکلیف خود به عنوان معلم کمک کند. به طور مرتب دروس خود را بررسی کنید تا مطمئن شوید دانش آموزان به اهداف تعیین شده دست یافته اند.
- آزمون ها ، مقالات ، امتحانات و آزمونها در طول ترم ابزارهای م toثری برای اندازه گیری دستیابی به اهداف آموزشی هستند. اگر به نظر می رسد که دانش آموزی برای رسیدن به هدف مشکل است ، به احتمال زیاد این مسئله فردی است. با این حال ، اگر همه دانش آموزان برای رسیدن به هدف تلاش می کنند ، ممکن است اطلاعات را به طور مثر انتقال ندهید.
- پرسشنامه ها و نظرسنجی هایی ارائه دهید که از دانش آموزان در مورد دانش خود در مورد یک موضوع خاص بپرسد. از آنها بخواهید صادقانه به شما بگویند که نقاط قوت و ضعف فرآیند تدریس شما چیست.
مرحله 3. در صورت نیاز هدف را تغییر دهید
آموزش هدفمند یک امر مهم است. اگر دانش آموزان به هدف نرسند ، بسیاری از معلمان آن را در طول ترم بازخوانی می کنند. اگر در فرایند تدریس مشکل دارید ، اهداف خود را دوباره مرور کنید. نحوه تغییر آن اهداف را در نظر بگیرید تا بتوانید معلم بهتری شوید.
نکات
- سایر همکاران می توانند در تعیین اهداف به شما کمک کنند. هر معلم در جهان آموزش و پرورش باید اهداف آموزشی را بنویسد. اگر مشکل دارید ، از یک همکار برای بررسی اهداف و ارائه بازخورد کمک بگیرید.
- نمونه هایی از اهداف آموزشی را ببینید. این نوع هدف عموماً در برنامه درسی نوشته شده است. این مثال به شما ایده ای از یک هدف محکم و خوب نوشته شده می دهد.
